疫情當(dāng)前，各行各業(yè)的人都奮斗在各自領(lǐng)域的“抗疫”一線，以責(zé)任和擔(dān)當(dāng)守護(hù)祖國。

作為教育行業(yè)的領(lǐng)路人，各地教育局在“教育戰(zhàn)疫”工作中起到至關(guān)重要的作用。前，他們要向各級領(lǐng)導(dǎo)干部匯報中小學(xué)抗疫工作進(jìn)展，后，還要安撫學(xué)生老師家長，時刻緊盯疫情情況，隨時準(zhǔn)備制定返校決策。

他們兢兢業(yè)業(yè)，守護(hù)疫情中的中小學(xué)，背后的辛苦，容我一一道來…

臨時開會

疫情期間，臨時會議如家常便飯，上午全局召開緊急會議，提出防控要求，下午各小組就開始明確具體工作細(xì)節(jié)。疫情稍有變化，線上工作會接踵而至。

“發(fā)燙的手機(jī)，見證了我呵護(hù)祖國花朵的過程！”

“才凌晨三點(diǎn)？沒問題，我這就上線…“

工作難度：★★☆☆☆

壓力指數(shù)：★★☆☆☆

下發(fā)通知

各地教育局要及時將教育部、教育廳的疫情防控要求下發(fā)到各相關(guān)單位；同時，也要根據(jù)所在地區(qū)實(shí)際情況，發(fā)布當(dāng)?shù)匾咔榉揽仄陂g中小學(xué)生學(xué)習(xí)安排的具體通知。通知還要同步各大官媒，保證下達(dá)至各個單位，容不得一丁點(diǎn)錯漏。

“我當(dāng)年高考數(shù)學(xué)卷子做完都沒檢查過這么多遍！”

工作難度：★★☆☆☆

壓力指數(shù)：★★★☆☆

教學(xué)幫助

為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，各地教育局絞盡腦汁，嘗試研究各類遠(yuǎn)程教學(xué)直播平臺推薦給學(xué)校。同時，他們還要幫助教師掌握平臺直播間操作技術(shù)，保障疫情期間教學(xué)質(zhì)量。

“各位老師都聽懂了嘛？這個直播平臺不能刷禮物！別想了！”

工作難度：★★★★☆

壓力指數(shù)：★★★☆☆

心理建設(shè)

除教學(xué)工作引導(dǎo)外，教育局也需時刻關(guān)注廣大師生疫情期間的心理健康狀況，積極組建心理干預(yù)團(tuán)隊(duì)，開通24小時熱線，緩解師生在疫情期間可能出現(xiàn)的焦慮、恐慌、煩躁等負(fù)面情緒。

“張老師，聽說你近期有點(diǎn)小情緒…和男朋友吵架？額….”

工作難度：★★★☆☆

壓力指數(shù)：★★★☆☆

實(shí)地督查

形勢再嚴(yán)峻，對各中小學(xué)的實(shí)地督查也必不可少。教育局走訪各校，認(rèn)真檢查該校是否有值班值守和應(yīng)急機(jī)制、是否主動開展疫情相關(guān)宣傳教育活動、是否建立完善疫情信息內(nèi)部交流及通報機(jī)制等，確保防疫工作萬無一失。

“每一個細(xì)節(jié)，我都不會放過”

工作難度：★★★☆☆

壓力指數(shù)：★★★★☆

信息匯總

疫情期間，教育局需要統(tǒng)一匯總轄區(qū)所有中小學(xué)師生健康信息，做好排查工作。即使發(fā)現(xiàn)從各個學(xué)校收上來的信息格式并不統(tǒng)一、錯漏頻出，匯總費(fèi)時費(fèi)力，他們也無怨無悔，因?yàn)樗麄兩钪@項(xiàng)任務(wù)的重要性，一個錯漏都不能有！

“讓我再把54425條信息核對一遍”

工作難度：★★★★☆

壓力指數(shù)：★★★★★

決策制定

以上各項(xiàng)工作無論多復(fù)雜繁瑣，也都咬牙堅(jiān)持過來了。

但對教育局來說，在疫情逐漸趨穩(wěn)時，他們正面臨更加艱巨的挑戰(zhàn)：開學(xué)返校決策制定。

面對“新冠”，返校政策決策中，每一個疏漏都會造成巨大的連鎖反應(yīng)，要么完成，要么功虧一簣。

我們總結(jié)出來“三座大山”，翻過去，就是勝利！

1、“一人一表”的信息記錄機(jī)制

由于疫情潛伏期長，教育局需持續(xù)收集14天以上的數(shù)據(jù)，還需精準(zhǔn)匹配到具體學(xué)生，匯總工作量巨大。

2、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)核對

為了確保返校工作萬無一失，教育局要精準(zhǔn)、核查師生每日填報的疫情數(shù)據(jù)。轄區(qū)學(xué)生的數(shù)量級，逐一核對準(zhǔn)確性，難度可想而知。

3、高效科學(xué)制定決策

如果前兩步順利完成，那恭喜你，困難的部分來了。

數(shù)據(jù)有了，怎么看？傳統(tǒng)工具只能提供基礎(chǔ)分析，無法有效評估風(fēng)險，到底該不該返校、返校后怎么調(diào)整課程、重點(diǎn)關(guān)注哪個區(qū)域？全是問題…

“我太南了”

工作難度：★★★★★……★

壓力指數(shù)：★★★★★……★

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俗話說，消除恐懼的好辦法是面對恐懼。

如果勇氣不夠，還有這款專為教育局工作人員量身定做的減壓神器

——教育局疫情收集決策系統(tǒng)

首先，該系統(tǒng)免去信息匯總的大麻煩。教育局在系統(tǒng)后臺設(shè)置好問卷，便可通過微信群一鍵下發(fā)至各學(xué)校。學(xué)生家長填好問卷后，數(shù)據(jù)直達(dá)教育局系統(tǒng)后臺，自動匯總，無須老師手動操作，避免人工統(tǒng)計(jì)的各種錯漏，教育局疫情收集人員再也不用為數(shù)據(jù)格式不一頭疼了。

厲害的是，該系統(tǒng)能有效協(xié)助制定返校決策?；诖髷?shù)據(jù)，該系統(tǒng)可分期統(tǒng)計(jì)發(fā)燒人數(shù)、接觸人數(shù)、疑似感染人數(shù)、確診人數(shù)等，評估疫情風(fēng)險指數(shù)；根據(jù)重災(zāi)區(qū)分析、學(xué)生家長GPS打卡位置數(shù)據(jù)分析等，幫助教育局制定返校決策。從此，教育局再也不用擔(dān)心決策制定無從下手！

上手難度：★☆☆☆☆

減壓指數(shù)：★★★★★

致敬所有奮斗在一線的教育戰(zhàn)“疫”人！

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