作者：天津市第十九中學(xué)信息中心主任 胡嘉

從《史記》的游俠、刺客列傳，到四大名著的《水滸傳》，再到當代金庸、古龍的作品，“武俠”被國人津津樂道了2000年。還記得以前看過一篇金庸先生的專訪，談的是“武俠”的定義。首先“武”和“俠”是獨立的，前者是一種能力，后者是一種價值觀；另外它們也是融合的，即通過“武”這種能力來展現(xiàn)“俠”所代表的思想。如果放到教育信息化領(lǐng)域來看，追求的就是技術(shù)與價值的辯證關(guān)系，而這恰恰是當前信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合最需要思考的問題。

• 桌面云之“武”

自從《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》提出“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”的理念以來，教育領(lǐng)域的信息化格局就如同武俠世界里所展現(xiàn)的江湖一般，眾多門派和武學(xué)百花齊放、爭奇斗艷。有的能提供海量的教學(xué)資源，有的能提供豐富的管理策略，有些能幫助我們進行教學(xué)形式或管理模式的創(chuàng)新，有些能對業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進行收集和分析并以此來支撐教學(xué)或管理評價。

如果把桌面云看作是江湖中的一種武學(xué)，那么它更像是內(nèi)功心法。雖然并不能提供新的招式，但能改變這些招式的威力。就像《笑傲江湖》中的令狐沖與被囚的任我行切磋劍法，不用內(nèi)力時憑借獨孤九劍之精妙還能略勝一籌，一旦用上內(nèi)力就一招即敗，劍法還是那套劍法，只是內(nèi)功的區(qū)別。

桌面云的武力值主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1. 虛擬化：在底層硬件上通過虛擬化平臺生成虛擬機，在虛擬機上再生成操作系統(tǒng)桌面，交付給使用者的是虛擬機而非物理PC。不同類型的桌面云，虛擬化平臺和虛擬機生成的位置不同，例如VDI桌面云的虛擬化平臺和虛擬機在服務(wù)器上；IDV桌面云的虛擬化平臺和虛擬機在終端上。

2. 傳輸協(xié)議：服務(wù)器與終端之間進行信息網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膮f(xié)議技術(shù)，VDI桌面云在服務(wù)器和終端之間傳輸?shù)氖墙?jīng)過壓縮后的虛擬機桌面；IDV桌面云在服務(wù)器和終端之間傳輸?shù)氖枪芾硖摂M機桌面的操作指令。

3. 重定向：既然提供給使用者的桌面是在虛擬機中生成的，那么與桌面運行相關(guān)的驅(qū)動和硬件接口就需要從底層硬件過渡到虛擬機里，重定向技術(shù)就是解決這個問題的。

桌面云相關(guān)技術(shù)的分析和對比在很多文章中都有詳細介紹，這里不做贅述。技術(shù)就如同武學(xué)一樣，沒有絕對的好壞之分，只有運用的強弱之別，是否有用關(guān)鍵是看這些技術(shù)的價值是否被充分的發(fā)揮出來。

• 桌面云之“俠”

桌面云之所以能夠被教育工作者越來越關(guān)注，并且在教育信息化的江湖中占據(jù)重要的地位，最關(guān)鍵的不是它的武力值有多強，而是桌面云在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的探索中所帶來的價值決定的。

1. 提供彈性使用、快速擴展的教育教學(xué)基礎(chǔ)支撐平臺

隨著游戲化教學(xué)、互動教學(xué)的新型教學(xué)理念被廣泛的接受，信息化終端（通常是電腦）的數(shù)量呈現(xiàn)大幅度增長；而無論是中小學(xué)、職業(yè)院校以及大學(xué)，多媒體、3D類教學(xué)應(yīng)用的普及對終端硬件又提出更高的要求；與其同時信息化軟件或平臺在整體采購預(yù)算中的占比逐年提高，終端的采購預(yù)算受控。在這種終端數(shù)量增長、硬件性能要求提升、預(yù)算逐步受限的趨勢下，各級教育單位和學(xué)校在信息化教室的建設(shè)上開始追求硬件資源的彈性利用和快速擴展，以此來降低建設(shè)成本和應(yīng)對未來新的教學(xué)改革。

而桌面云恰恰能夠幫助教育工作者應(yīng)對這種趨勢變化。桌面云屬于云計算的應(yīng)用分支領(lǐng)域，天生就具備資源池化和彈性分配的特點。當一個學(xué)校的終端都基于統(tǒng)一的資源池提供操作系統(tǒng)桌面時，管理員可以根據(jù)這些終端的業(yè)務(wù)峰值動態(tài)的調(diào)整硬件資源的分配策略，通過錯峰的方式讓硬件資源得到充分的利用。另外，桌面云的虛擬化技術(shù)對底層硬件進行了抽象，讓上層軟件系統(tǒng)忽略硬件的差異性，這就能讓資源池在不影響業(yè)務(wù)的前提下，實現(xiàn)硬件的快速擴容甚至在線擴容。

2. 提供關(guān)鍵業(yè)務(wù)的專屬桌面

由于桌面云提供的操作系統(tǒng)環(huán)境是運行在虛擬機中而非底層硬件，因此同一套硬件之上可以虛擬出多個桌面，而且這些桌面的操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)配置、安全策略等都可以實現(xiàn)定制化。所以對于日常教育教學(xué)中涉及的一些關(guān)鍵業(yè)務(wù)，就可以設(shè)置獨立的業(yè)務(wù)環(huán)境，避免受到軟件兼容性或其他系統(tǒng)配置的影響。

例如隨著高中新課標的頒布，人機交互測驗和考試逐步變?yōu)槌B(tài)，但考試軟件很容易和其它教學(xué)軟件造成兼容性問題，影響考試的正常開展。通過桌面云就可以設(shè)置人機交互考試專屬的虛擬桌面，在此桌面下只安裝考試軟件，且各項系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)配置都對考試軟件的運行進行適配，以此來保證關(guān)鍵業(yè)務(wù)的正常開展。

3. 提供不受時間和空間限制的集中管理

教育局和學(xué)校的信息化工作者通常都有雙重身份，首先是一名教師，承擔了一定的教學(xué)工作，其次還是一名信息系統(tǒng)管理員，也就是說這些信息化工作者不但要保障自身的教學(xué)效果，也要保證其他教師的教學(xué)工作順利開展。雙重身份帶來的是不僅是工作量的增加，同時還涉及到學(xué)習(xí)成本和精力投入。日益增加的教學(xué)終端特別是電腦這類各自獨立的終端形態(tài)，給管理員帶來了超負荷的工作，雖然有還原卡等技術(shù)的應(yīng)對，但由于其操作的復(fù)雜性和不穩(wěn)定，又額外增加了學(xué)習(xí)投入。

教育工作者對這類集中管理、統(tǒng)一維護的訴求，恰恰就是桌面云的核心價值。無論是VDI桌面云這種在服務(wù)器上運行桌面的方式，還是IDV桌面云這種在服務(wù)器上管理桌面的方式，管理員都可以在服務(wù)器上進行包括身份管理、數(shù)據(jù)管理、策略管理、安全管理、終端管理在內(nèi)的各項修改和調(diào)整，操作系統(tǒng)的更新、軟件升級等也可以在服務(wù)器上完成。

如果把桌面云看作是一位江湖中人，那么它更像是《射雕英雄傳》里的郭靖。論武功他從來不是天下第一，威名也超不過五大宗師，但誰才是“俠”呢？在學(xué)過“九陰真經(jīng)”的幾個人里，洪七公追求無拘無束、周伯通喜歡武學(xué)創(chuàng)新、歐陽鋒想當天下第一，但在大宋王朝和襄陽城十幾萬軍民看來，為國為民的郭靖才是俠之大者，價值觀不同而已。

• 桌面云之“武俠”

和傳統(tǒng)的PC電腦相比，桌面云所追求的不是單純的硬件配置高低，也不是純粹采購低成本，更不是發(fā)燒友的個性化天堂。桌面云從誕生的初始就是為了在成本、性能、易用之間尋求均衡，因此和PC電腦做性能跑分、和白牌機PK價格、測試各種稀奇古怪的軟件或外設(shè)對于桌面云來說沒有太大的業(yè)務(wù)意義，更多的只是單純的商業(yè)競爭罷了。

之所以說桌面云適合當前信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的發(fā)展，首先是因為教育單位和各級學(xué)校在業(yè)務(wù)上具有趨同性和規(guī)范性，個性化訴求遠低于個人用戶。其次是因為教育單位和各級學(xué)校在教育教學(xué)改革的過程中有明顯的集中管理訴求，同時系統(tǒng)管理員的技術(shù)水平現(xiàn)狀也凸顯了集中管理、統(tǒng)一運維的重要性。最后由于資金投入受限和未來教學(xué)應(yīng)用多樣化的特點，桌面云能夠幫助我們實現(xiàn)固定資產(chǎn)的充分利用和低成本擴展。正是這些特性或者說正是這些特性背后所隱含的價值觀才使得它能夠在教育信息化的江湖中占據(jù)重要的地位。

• 總結(jié)

伴隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，以后我們在辦公室和教室里會上線越來越多的新應(yīng)用，會部署越來越精細的管理策略，這條融合之路還會一直變化下去。桌面云能提供一個彈性、開放、易用的基礎(chǔ)環(huán)境，賦予教育信息化以不變應(yīng)萬變的能力。